1.2. El método científico: la receta para investigar

2. El método científico: la receta para investigar

Tema 1: La Actividad Científica | Física y Química 2º ESO

📌 Introducción: ¿Cómo trabajan los científicos?

Alguna vez te has preguntado cómo los científicos logran descubrir cómo funciona el universo, inventar vacunas o explicar por qué se produce un eclipse. No es cuestión de magia ni de suerte: utilizan un camino ordenado y riguroso llamado Método Científico.

Podemos imaginar el método científico como una "receta de cocina para investigar". Igual que no puedes hornear un pastel antes de mezclar los ingredientes, en ciencia no podemos sacar conclusiones sin antes haber observado, formulado preguntas y hecho experimentos.

HOJA DE RUTA

Las 4 fases de la investigación científica

A lo largo de este apartado analizaremos detalladamente los cuatro pasos fundamentales que sigue todo equipo de investigación:

1. Observación (2.1): Aprender a mirar el entorno con rigor y hacerse preguntas.
2. Planteamiento de hipótesis (2.2): Proponer posibles respuestas comprobables.
3. Diseño experimental (2.3): Poner a prueba la hipótesis mediante experimentos controlados.
4. Análisis y conclusiones (2.4): Interpretar los datos y comprobar si teníamos razón.

💡 Un proceso dinámico: Aunque lo estudiamos paso a paso, en la vida real la ciencia no siempre es una línea recta. A menudo, un experimento genera nuevas preguntas que nos obligan a volver a empezar el ciclo.

2.1 La observación: Aprender a mirar con lupa

Todo descubrimiento científico empieza con la curiosidad y la observación. Sin embargo, en el ámbito científico, observar es mucho más que simplemente "ver" o "mirar".

La observación científica consiste en examinar fijamente un fenómeno de la naturaleza, utilizando nuestros sentidos y los instrumentos adecuados, para recoger datos objetivos y plantearnos preguntas sobre su funcionamiento.

Las dos claves de una buena observación

1. Evitar la subjetividad (Usar medidas)

Como vimos en el apartado anterior, los sentidos nos pueden engañar. Una observación científica busca siempre aportar datos cuantitativos (medidas con números y unidades) en lugar de meras apreciaciones cualitativas.

2. Separar el hecho de la interpretación

Observar es registrar estrictamente lo que ocurre (por ejemplo, "al añadir el polvo al agua, salen burbujas"), no suponer la causa (eso vendrá en la fase de hipótesis).

🔍 De la observación a la pregunta de investigación

Una buena observación siempre culmina en una **pregunta investigable**. Por ejemplo, pasar de observar que "las hojas de las plantas del balcón se secan en verano" a preguntarse: ¿Cómo influye la cantidad de riego diario en el crecimiento de la planta?

✏️ Actividades de consolidación (Apartado 2.1)

1. Transformando miradas cotidianas: Convierte las siguientes observaciones informales en observaciones científicas objetivas añadiendo el uso de instrumentos de medida:
   • a) "El coche va facilísimo y muy rápido."
   • b) "El agua de la piscina está helada."
2. De la observación a la pregunta: A partir de la siguiente observación: "Al meter una pastilla efervescente en agua caliente hace burbujas mucho más rápido que en agua fría", redacta una pregunta científica bien formulada que dé pie a una investigación.

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1. Observaciones objetivas:
   • a) "El coche circula a una velocidad constante de 90 km/h según el velocímetro."
   • b) "La temperatura del agua de la piscina es de 16 °C según el termómetro."
2. Pregunta científica: ¿Cómo afecta la temperatura del agua al tiempo que tarda en disolverse por completo una pastilla efervescente?

Ejercicios Repaso 1.1

Batería de Ejercicios de Repaso: Bloque 1 (1.1, 1.2 y 1.3)

¿Qué es y qué no es ciencia? | Física y Química 2º ESO

1.1 Preguntas que se hace la ciencia sobre el mundo (Ejercicios 1 a 5)

1. Observación cualitativa vs. cuantitativa: Clasifica los siguientes datos obtenidos al observar un objeto en la clase de ciencia:
   • a) La masa del bloque de metal es de 245,8 gramos.
   • b) La superficie del metal es brillante y tiene un color grisáceo.
   • c) El volumen de agua desplazado al sumergirlo es de 31 mL.
   • d) El objeto se siente frío al tacto al sacarlo de la nevera.
2. Diferencia entre Observación e Inferencia: Lee la siguiente situación: "En la mesa de laboratorio hay un vaso con un líquido transparente que desprende burbujas y los alumnos dicen que el vaso contiene agua con gas." Identifica qué parte es la observación directa y cuál es la inferencia.
3. Limitación de los sentidos: Explica por qué afimar que un vaso de agua "está muy caliente" es una apreciación subjetiva y qué herramienta deben usar los científicos para convertirlo en un dato objetivo.
4. Objeto de estudio de la ciencia (Materia vs. No Materia): Clasifica los siguientes términos según correspondan a Materia o No es materia (Energía / Concepto):
   Un trozo de hielo, la luz del Sol, el aire dentro de un globo, la rapidez de un coche, el agua de lluvia, el sonido de una sirena.
5. Demostración experimental del aire: Plantea un razonamiento o pequeño experimento práctico con un balón para demostrar que el aire cumple las dos condiciones fundamentales para ser considerado materia (tiene masa y volumen).

1.2 Física vs. Química: ¿en qué se diferencian? (Ejercicios 6 a 10)

6. Criterio de diferenciación: Explica cuál es la diferencia fundamental en la naturaleza interna de la materia que permite distinguir entre un cambio físico y un cambio químico.
7. Clasificación de cambios cotidianos: Indica si las siguientes transformaciones corresponden a un cambio físico o a un cambio químico:
   • a) Moldear un trozo de plastilina para hacer una figura.
   • b) Quemar una hoja de papel con un mechero (combustión).
   • c) Congelar un zumo de naranja para hacer un polo.
   • d) La aparición de manchas marrones de óxido en una verja de hierro.
8. Reversibilidad de los procesos: Razona por qué la evaporación de un charco de agua tras la lluvia es un cambio físico y reversible, mientras que freír un huevo en una sartén es un cambio químico e irreversible.
9. Identificación de señales químicas: Enumera dos evidencias visibles (señales) que te permitan sospechar que en un tubo de ensayo se está produciendo una reacción o cambio químico.
10. El viaje del agua: Cuando disolvemos una cucharada de sal en un vaso de agua, ¿estamos realizando un cambio físico o un cambio químico? Justifica tu respuesta teniendo en cuenta si la sustancia cambia o no su naturaleza.

1.3 Ciencia frente a pseudociencia: Espíritu crítico (Ejercicios 11 a 16)

11. Identificación de "Banderas Rojas": Un anuncio en redes sociales afirma: "¡Descubre el mineral cuántico milagroso que cura cualquier dolencia en 24 horas sin necesidad de estudios ni medicinas!". Cita tres banderas rojas que indican que es una pseudociencia.
12. Apertura a la corrección: Compara la actitud de la **Ciencia** y de la **Pseudociencia** cuando se descubren datos o experimentos que contradicen una idea previa.
13. El testimonio personal no es evidencia: Un compañero dice que llevar una pulsera magnética le quita el dolor de cabeza porque a él le funcionó ayer. Explica desde el punto de vista científico por qué una anécdota personal no demuestra que la pulsera funcione.
14. Falsabilidad de las hipótesis: Explica qué significa que una hipótesis deba ser falsable o ponible a prueba para ser considerada científica, y por qué decir que "existen duendes invisibles e indetectables en el bosque" no es una afirmación científica.
15. Revisión por pares: ¿En qué consiste el proceso de "revisión por pares" que siguen las publicaciones científicas y por qué las pseudociencias suelen evitar este paso?
16. La Regla de Carl Sagan: Explica con tus palabras la célebre frase del astrónomo Carl Sagan: "Afirmaciones extraordinarias requieren siempre pruebas extraordinarias".

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Solucionario de Repaso (Ejercicios 1 a 16)

Apartado 1.1: Preguntas que se hace la ciencia sobre el mundo

1. Observaciones cualitativas vs. cuantitativas:
   • a) Cuantitativa: Aporta una medida exacta con número y unidad (245,8 g).
   • b) Cualitativa: Describe propiedades percibidas con la vista (brillante, color) sin números.
   • c) Cuantitativa: Mide el volumen mediante una cifra y unidad (31 mL).
   • d) Cualitativa: Mide una sensación térmica subjetiva mediante el tacto.
2. Observación vs. Inferencia:
   • Observación: "Hay un vaso con un líquido transparente que desprende burbujas" (lo que se ve directamente).
   • Inferencia: "contiene agua con gas" (deducción o interpretación sobre la identidad del líquido).
3. Limitaciones de los sentidos: Es subjetiva porque la sensación de calor depende de la persona o de lo fría que tuviera la mano antes. Para medir con precisión y de forma objetiva, se utiliza un termómetro expresando la temperatura en grados Celsius (°C).
4. Materia vs. No materia:
   • Materia: Un trozo de hielo, el aire dentro de un globo, el agua de lluvia (tienen masa y ocupan volumen).
   • No es materia: La luz del Sol (energía luminosa), la rapidez de un coche (magnitud/concepto), el sonido de una sirena (energía sonora).
5. El aire como materia: Si inflamos un balón comprobamos que se hincha, demostrando que el aire ocupa un espacio (volumen). Si pesamos el balón inflado en una balanza de precisión y luego desinflado, observamos que inflado pesa más, demostrando que el aire tiene masa.

Apartado 1.2: Física vs. Química: ¿en qué se diferencian?

6. Criterio de diferenciación: En un cambio físico las sustancias no alteran su naturaleza química (siguen siendo la misma materia). En un cambio químico las sustancias iniciales reaccionan y se transforman en sustancias totalmente nuevas con propiedades distintas.
7. Clasificación de cambios:
   • a) Moldear plastilina (Cambio Físico): Solo se altera la forma externa; sigue siendo plastilina.
   • b) Quemar papel (Cambio Químico): Se transforma en cenizas, dióxido de carbono y humo (nuevas sustancias).
   • c) Congelar zumo (Cambio Físico): Cambio de estado líquido a sólido; la composición sigue siendo la del zumo.
   • d) Óxido en la verja (Cambio Químico): El hierro reacciona con el oxígeno y agua formando óxido de hierro.
8. Reversibilidad de procesos: La evaporación es un cambio físico porque el agua solo pasa de líquido a gas y puede volver a condensarse en agua líquida. Al freír un huevo, el calor altera de forma irreversible la estructura química de sus proteínas, resultando en sustancias distintas que no pueden recuperar su estado inicial.
9. Señales de un cambio químico: Desprendimiento de gases (burbujeo), cambio drástico e inesperado de color, emisión de luz o calor, o la formación de un sólido insoluble (precipitado).
10. Disolución de sal en agua: Es un cambio físico. La sal y el agua siguen manteniendo sus propiedades químicas intactas dentro de la mezcla. Si evaporamos el agua por calentamiento, recuperamos la sal sólida en el fondo sin que haya cambiado su naturaleza.

Apartado 1.3: Ciencia frente a pseudociencia

11. Banderas Rojas:
    • 1. Promete curar *cualquier* dolencia (solución milagrosa universal).
    • 2. Asegura resultados en un tiempo irrealmente corto ("en 24 horas").
    • 3. Utiliza lenguaje científico mal aplicado ("cuántico") y rechaza la validación con estudios.
12. Apertura a la corrección: La **Ciencia** es abierta y modifica sus teorías cuando nuevos experimentos demuestran que estaba equivocada. La **Pseudociencia** es dogmática, rechaza la crítica y mantiene sus afirmaciones intactas aunque la evidencia demuestre lo contrario.
13. El testimonio personal no es evidencia: Una experiencia personal puede ser una simple coincidencia, fruto del efecto placebo o de la curación natural del propio cuerpo. En ciencia se exigen ensayos controlados con muchos sujetos y resultados repetibles.
14. Falsabilidad: Significa que debe existir la posibilidad teórica de diseñar un experimento que pueda probar si la afirmación es falsa. La frase de los duendes invisibles e indetectables no es científica porque no hay experimento posible que pueda medir ni desmentir su existencia.
15. Revisión por pares: Es el examen crítico al que otros expertos independientes someten un estudio antes de que sea publicado para comprobar que el método ha sido riguroso. Las pseudociencias lo evitan porque sus afirmaciones no superarían la revisión técnica de los científicos.
16. Regla de Carl Sagan: Significa que cuanto más extraordinaria o sorprendente sea una afirmación que alguien haga (como curar enfermedades con un cristal), más rigurosas, abundantes y comprobables deben ser las pruebas necesarias para darla por válida.

1.3 Ciencia frente a Pseudociencia: pensar con criterio propio

1.3. Ciencia frente a Pseudociencia: Pensar con criterio propio

Tema 1: La Actividad Científica | Física y Química 2º ESO

3 No todo lo que parece ciencia lo es

Hoy en día tenemos acceso a miles de publicaciones en redes sociales, páginas web y vídeos. Muchas veces nos presentan ideas como si fueran "descubrimientos científicos", pero en realidad son pseudociencias (falsas ciencias). Aprender a distinguirlas es vital para que no te engañen y puedas tomar decisiones con criterio propio.

La ciencia sostiene su peso sobre pruebas replicables; la pseudociencia carece de demostración real.

CIENCIA

¿Cómo trabaja la Ciencia?

• Se basa en evidencias: Exige experimentos repetibles y datos medibles.
• Es humilde y cambia: Si nuevos experimentos demuestran que una teoría estaba equivocada, la ciencia la corrige.
• Acepta críticas: Los científicos publican sus resultados para que otros expertos los revisen y busquen fallos.

PSEUDOCIENCIA

¿Cómo actúa la Pseudociencia?

• Se basa en opiniones o experiencias personales: Suele usar frases como "a mi primo le funcionó" o "lo decía un vídeo con miles de 'me gusta'".
• No cambia nunca: Mantiene afirmaciones dogmáticas desde hace siglos sin aportar pruebas nuevas.
• Rechaza la revisión: Afirma que los científicos convencionales "ocultan la verdad" o no quieren aceptarla.

🚨 Las "Banderas Rojas" (Red Flags) para detectar un engaño:

• Promete soluciones milagrosas o curas para todo sin esfuerzo.
• Usa palabras complicadas que suenan a ciencia (como "energía cuántica" o "desintoxicante") pero sin explicarlas.
• Intenta venderte un producto, libro o tratamiento milagroso.

4 Casos de estudio para analizar en clase

• 🔮 El Horóscopo y la Astrología: Afirma que la posición de los planetas el día que naciste determina tu carácter y tu futuro.
  Análisis científico: Ningún estudio ha conseguido demostrar jamás que la gravedad o la luz de planetas a millones de kilómetros influyan en la personalidad humana. La astrología no realiza experimentos ni corrige sus predicciones cuando fallan.
• 🧲 Las pulseras magnéticas "para dar equilibrio": Prometen mejorar la fuerza y curar dolores gracias al magnetismo.
  Análisis científico: Las pruebas de laboratorio demuestran que los imanes de estas pulseras no producen ningún efecto en el cuerpo humano. Las mejoras que sienten algunas personas se deben al efecto placebo (creer que algo te va a curar hace que te sientas mejor).

🧠 En resumen: Tu superpoder de pensamiento crítico

Como estudiante de ciencia, recuerda siempre esta regla de oro formulada por el científico Carl Sagan: "Afirmaciones extraordinarias requieren siempre pruebas extraordinarias". Antes de dar algo por cierto, pide evidencias científicas comprobables.

✏️ Comprueba lo que sabes: Actividades del apartado 1.3

1. Detectives de titulares: Lee las siguientes frases encontradas en redes sociales e indica cuál corresponde a una investigación científica y cuál a una pseudociencia, justificando tu respuesta:
   • a) "Científicos del CSIC publican un ensayo tras analizar 5.000 muestras de sangre durante tres años."
   • b) "Un famoso influencer asegura que beber agua con limón en ayunas elimina todas las toxinas y cura enfermedades."
2. El juego de la revisión: Imagina que descubres una planta en el patio del instituto y afirmas que sus hojas curan el dolor de cabeza al instante. Para que tu afirmación sea aceptada por la ciencia, ¿qué pasos tendrías que seguir?
3. El Efecto Placebo: Explica con tus palabras qué es el efecto placebo y por qué es tan importante tenerlo en cuenta cuando los científicos prueban un nuevo medicamento.

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1. Titulares:
   • a) Ciencia: Procede de una institución reconocida (CSIC), se basa en una muestra muy amplia (5.000 datos), ha llevado tiempo (3 años) y se ha publicado para su revisión.
   • b) Pseudociencia: Se apoya en la opinión personal de un individuo famoso (influencer), promete un remedio milagroso para todo y no aporta ensayos ni datos medibles.
2. Pasos para validar el hallazgo:
   No basta con decirlo. Tendrías que aislar los componentes de la planta, diseñar un experimento con dos grupos de control (unos toman la planta y otros no), medir los tiempos de alivio objetivamente, publicar la metodología exacta y permitir que otros laboratorios repitan la prueba para verificar que obtienen el mismo resultado.
3. El Efecto Placebo:
   Es el fenómeno por el cual una persona siente mejoría al tomar una sustancia sin valor curativo (como una pastilla de azúcar) simplemente porque cree que está tomando una medicina real. Es fundamental porque los científicos deben demostrar que un fármaco funciona mejor que el propio efecto psicológico.

1.2 Física Vs Química. ¿En qué se diferencian?

1.2. El objeto de estudio: ¿Qué es la materia y cómo cambia?

Tema 1: La Actividad Científica | Física y Química 2º ESO

1 El concepto de Materia: Todo lo que nos rodea

Antes de diferenciar entre Física y Química, debemos responder a una pregunta clave: ¿qué estudian exactamente ambas ciencias? La respuesta es sencilla: ambas investigan la materia y sus transformaciones.

✨ Definición clave:
Llamamos materia a todo aquello que tiene masa (pesa) y ocupa un volumen (un lugar en el espacio).

Si miras a tu alrededor, casi todo es materia: tu mesa, el agua que bebes, las rocas o tu propio cuerpo. Sin embargo, no todo en el universo es materia. El calor, la música, la luz del Sol o los sentimientos no pesan ni ocupan un espacio físico: son formas de energía o conceptos abstractos.

💡 Ojo al dato: ¿El aire es materia?
A veces pensamos que el aire "no es nada" porque no lo vemos. Pero si inflas un balón de baloncesto, verás que ocupa un espacio (volumen) y que pesa un poco más que cuando estaba desinflado (masa). Por tanto, ¡el aire también es materia!

Demostración: El aire acumulado aporta masa y ocupa un volumen observable.

2 Física vs. Química: ¿Cómo cambia la materia?

Para saber si un fenómeno pertenece a la Física o a la Química, el secreto está en fijarnos en si la naturaleza interna de la materia se altera o no durante el proceso.

FÍSICA

A) Los Cambios Físicos

La materia altera su forma, tamaño, posición o estado (sólido, líquido, gas), pero sigue siendo exactamente la misma sustancia. No se genera nada nuevo.

Cambio Físico: Las moléculas no cambian (sigue siendo H₂O), solo cambia el estado físico.

• 🧊 Derretir un cubito de hielo: Pasa de sólido a líquido, pero sigue siendo agua (H₂O). Si lo vuelves a congelar, recuperas el hielo.
• ✂️ Cortar un folio de papel: Cambia de forma y tamaño, pero los recortes siguen siendo papel.

QUÍMICA

B) Los Cambios Químicos

Las sustancias iniciales se transforman por completo. Se rompen sus uniones internas y se forman sustancias totalmente nuevas con propiedades diferentes a las del principio.

Cambio Químico: La reacción con el oxígeno transforma la materia en compuestos totalmente distintos.

• 🔥 Quemar madera (Combustión): La madera y el oxígeno del aire reaccionan creando cenizas, humo y dióxido de carbono. Las cenizas ya no son madera.
• 🍎 Una manzana pelada que se pone marrón (Oxidación): Las sustancias de la fruta reaccionan con el aire creando compuestos nuevos oscuros.

🔎 El truco del detective: la marcha atrás

Si puedes revertir el proceso fácilmente y volver a la sustancia inicial (como congelar agua derretida), es un cambio físico. Si es imposible o muy difícil volver atrás (como "des-quemar" un papel o "des-freír" un huevo), estás ante un cambio químico.

✏️ Comprueba lo que sabes: Actividades del apartado 1.2

1. ¿Materia o no materia? Clasifica los siguientes conceptos indicando si son Materia o No es materia (Energía/Sentimiento):
   Un bocadillo de jamón, el sonido de la música, el agua del mar, el amor, el aire dentro de un globo, la luz de una linterna.
2. Detectives de la materia: Un compañero dice que el azúcar "desaparece y deja de ser materia" cuando lo disuelves en un vaso de leche porque ya no se ve. ¿Tiene razón? Razona tu respuesta aplicando la definición de materia.
3. Clasifica el cambio: Indica para cada una de las siguientes situaciones cotidianas si se trata de un Cambio Físico o de un Cambio Químico, justificando tu respuesta:
   • a) Un vaso de cristal que se cae al suelo y se rompe en trozos.
   • b) Dejar la bicicleta en el balcón y que la cadena se oxide con las lluvias.
   • c) Freír un huevo en la sartén para cenar.
   • d) Evaporarse un charco de agua de la calle cuando sale el Sol.

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1. Clasificación de Materia vs. No Materia:
   • Materia (tienen masa y volumen): Bocadillo de jamón, agua del mar, aire dentro de un globo.
   • No es materia (Energía / Concepto): El sonido de la música (energía sonora), el amor (sentimiento), la luz de una linterna (energía luminosa).
2. El azúcar en la leche: No tiene razón. El azúcar sigue estando ahí (por eso la leche sabe dulce) y mantiene su masa. Sus partículas se han separado y repartido entre el líquido. Se trata de un cambio físico (disolución), y si evaporásemos la leche, recuperaríamos el azúcar.
3. Clasificación de cambios:
   • a) Vaso roto (Cambio Físico): Solo cambia el tamaño y la forma del cristal, pero los trozos siguen siendo cristal.
   • b) Cadena oxidada (Cambio Químico): El hierro reacciona con el oxígeno y el agua produciendo óxido (una sustancia nueva rojiza).
   • c) Huevo frito (Cambio Químico): El calor transforma las proteínas para siempre (la clara pasa de líquida y transparente a sólida y blanca).
   • d) Charco evaporado (Cambio Físico): El agua pasa de estado líquido a gas (vapor), pero sigue siendo agua (H₂O).

1.1 Preguntas que se hace la ciencia sobre el mundo

1.1. La Ciencia, la Materia y la Observación: El punto de partida

Tema 1: La Actividad Científica | Física y Química 2º ESO

1 La observación científica: Aprender a mirar el mundo

La Ciencia es el conjunto de conocimientos estructurados que obtenemos mediante la observación de la naturaleza, el planteamiento de preguntas y la realización de experimentos para comprender las leyes que rigen el universo.

Todo trabajo científico comienza con la observación: prestar atención cuidadosa a un fenómeno para recoger datos sobre él. Sin embargo, en ciencia observamos con un rigor especial para no dejarnos llevar por impresiones superficiales.

CONCEPTO CLAVE

Tipos de observaciones: Cualitativas y Cuantitativas

Cuando estudiamos un fenómeno podemos recoger dos tipos de datos:

• Observaciones Cualitativas: Describen propiedades o aspectos apreciables con los sentidos sin utilizar números.
  Ejemplos: "El gas desprendido es incoloro", "La disolución se vuelve azul", "El sólido huele a vinagre".
• Observaciones Cuantitativas (Medidas): Asignan un valor numérico exacto y una unidad mediante un instrumento de medida. Son objetivas e imprescindibles en Física y Química.
  Ejemplos: "La temperatura ha subido 14,5 °C", "El volumen es de 250 mL", "El objeto tarda 3,2 segundos en caer".

💡 Recuerda: Decir que un vaso "está muy caliente" es una observación cualitativa y subjetiva. Decir que "está a 78 °C" es una observación cuantitativa, precisa e indiscutible.

No confundas Observación con Inferencia

• Observación: Datos e hechos objetivos recogidos directamente.
  Ejemplo: "El suelo del patio está mojado y hay charcos."
• Inferencia: Una interpretación o suposición de la causa basada en lo que ves.
  Ejemplo: "El suelo está mojado porque ha llovido." (Es una suposición; también podrían haber regado o haberse roto una tubería).

Las limitaciones de nuestros sentidos

Nuestros sentidos son herramientas útiles, pero son subjetivos (lo que para ti es templado para otro es frío) y tienen un alcance limitado (no ven bacterias, rayos X ni variaciones diminutas de tiempo). Por eso los científicos usan instrumentos de medida y mantienen una actitud objetiva.

2 El objeto de estudio: ¿Qué es la Materia?

Llamamos materia a todo aquello que tiene masa (pesa) y ocupa un volumen (un lugar en el espacio).

Casi todo lo que te rodea es materia: tu mesa, el agua, tu propio cuerpo o el aire que respiras. Sin embargo, no todo en el universo es materia. La luz o el sonido no son materia, sino formas de energía. Por otro lado, las emociones, los pensamientos o la belleza tampoco son materia, sino conceptos abstractos e ideas. 

💡 Ojo al dato: ¿El aire es materia?

A veces pensamos que el aire "no es nada" porque no lo vemos. Pero si inflas un balón, verás que ocupa un espacio (volumen) y pesa más que desinflado (masa). Por tanto, ¡el aire es materia!

3 Física frente a Química: ¿Cómo cambia la materia?

Para saber si un fenómeno lo estudia la Física o la Química, nos fijamos en si la naturaleza interna de la materia cambia o no durante el proceso.

A) Los Cambios Físicos (El terreno de la Física)

La materia altera su forma, posición, tamaño o estado (sólido, líquido, gas), pero sigue siendo la misma sustancia. Son procesos reversibles fácilmente.

• Derretir hielo: Pasa de sólido a líquido, pero sigue siendo agua. Si lo congelas, vuelve a ser hielo.
• Cortar un papel o romper un cristal: Cambian de tamaño o forma, pero siguen siendo papel y cristal.

B) Los Cambios Químicos (El terreno de la Química)

Las sustancias iniciales se transforman por completo y se forman sustancias totalmente nuevas con propiedades distintas. Suelen ser irreversibles.

• Quemar madera (Combustión): Se transforma en cenizas, dióxido de carbono y humo. Ya no es madera.
• Oxidación de un clavo: El hierro reacciona con el oxígeno formando óxido de hierro, una sustancia nueva.

✏️ Comprueba lo que sabes: Actividades del apartado 1.1

1. Observación cualitativa vs. cuantitativa: Clasifica las siguientes observaciones realizadas en un laboratorio:
   • a) El líquido del matraz desprende un gas de olor picante.
   • b) La masa del sólido tras la reacción es de 14,2 gramos.
   • c) El agua ha tardado 4 minutos y 15 segundos en empezar a hervir.
2. Observación vs. Inferencia: Una alumna mira por la ventana del laboratorio y dice: "La calle está llena de hojas secas en el suelo porque ha hecho mucho viento esta madrugada". Identifica qué parte es una observación y qué parte es una inferencia.
3. ¿Materia o Energía?: Clasifica los siguientes elementos indicando si son Materia o No es materia (Energía / Sentimiento):
   Un bocadillo de jamón, la luz de una linterna, el agua del mar, la alegría, el aire dentro de un globo, el sonido de un timbre.
4. Detectives del cambio: Clasifica las siguientes situaciones cotidianas en Cambio Físico o Cambio Químico, justificando tu respuesta:
   • a) Un vaso de cristal que se cae al suelo y se rompe en trozos.
   • b) Dejar la bicicleta en el patio y que la cadena se oxide con la lluvia.
   • c) Freír un huevo en la sartén para cenar.
   • d) Evaporarse un charco de agua cuando sale el Sol.

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1. Tipos de observación:
   • a) Cualitativa: Describe sensaciones apreciadas con los sentidos (olor picante) sin usar números.
   • b) Cuantitativa: Aporta una medida exacta con número y unidad (14,2 g).
   • c) Cuantitativa: Aporta un valor de tiempo preciso medido con un instrumento (4 min 15 s).
2. Observación vs. Inferencia:
   • Observación: "La calle está llena de hojas secas en el suelo" (hecho objetivo visto directamente).
   • Inferencia: "porque ha hecho mucho viento esta madrugada" (explicación o suposición de la causa).
3. Materia vs. No materia:
   • Materia: Bocadillo de jamón, agua del mar, aire dentro de un globo (tienen masa y volumen).
   • No materia: Luz de una linterna (energía luminosa), la alegría (sentimiento/concepto), el sonido de un timbre (energía sonora).
4. Clasificación de Cambios:
   • a) Vaso roto (Cambio Físico): Solo cambia la forma y el tamaño del cristal, sigue siendo cristal.
   • b) Cadena oxidada (Cambio Químico): El hierro reacciona con el oxígeno y el agua transformándose en óxido, una sustancia nueva.
   • c) Huevo frito (Cambio Químico): El calor altera de forma irreversible la estructura de las sustancias del huevo.
   • d) Charco evaporado (Cambio Físico): El agua cambia de estado líquido a gas, pero sigue siendo agua (H₂O).

SCRATCH - CHOQUES

Scratch Sesión 3: ¿Qué pasa si chocamos? (Sensores y Condicionales)

Ya sabes controlar a tu personaje con las flechas. Hoy vamos a dotarlo de "ojos" utilizando los sensores del programa. Si tu personaje choca contra una pared del laberinto, tendrá que volver al principio.

Tecnología y Digitalización - 2º ESO

1. Conectando Sentidos: El bloque "SI... ENTONCES"

Para crear un videojuego real necesitamos que el ordenador compruebe constantemente si está ocurriendo algo (un choque, una victoria, una caída). Para ello combinaremos dos herramientas:

• El bucle por siempre: Mantiene al ordenador vigilando sin parar desde que pulsamos la bandera verde.
• El condicional si... entonces: Actúa como un interruptor. Dentro de su hueco hexagonal colocaremos un **sensor** de color. Si el personaje toca ese color, el código de su interior se ejecutará.

👉 Abrir Scratch para empezar el Laberinto

2. Guía Técnica Paso a Paso: El Laberinto Eléctrico

Sigue con mucha atención estos pasos para montar la estructura de tu juego y programar el sistema de colisiones:

Paso A: Dibujar las Paredes del Laberinto

1. Elimina el gato inicial. Crea un objeto nuevo que sea pequeño (por ejemplo, la pelota Ball o el escarabajo Beetle) y cámbiale el tamaño a **40** o **50**.
2. Vamos a dibujar el laberinto en el fondo: Abajo a la derecha, pon el ratón sobre el botón azul de escenario y haz clic en el pincel que dice **"Pintar"**.
3. En la pantalla de dibujo, selecciona la herramienta de **Línea** o de **Recuadro**. Elige un color muy claro y llamativo (por ejemplo, **Rojo brillante** o **Negro puro**) y dibuja unos cuantos caminos en la pantalla. ¡Asegúrate de dejar espacio suficiente para que quepa tu personaje!

Paso B: Fijar el Punto de Salida

1. Haz clic de nuevo en tu objeto (el escarabajo o la pelota) para volver a su pantalla de código.
2. Arrastra el personaje con el ratón hacia la esquina que quieras que sea la salida de tu laberinto.
3. Pon el bloque al hacer clic en bandera verde y conecta inmediatamente debajo el bloque azul ir a x: ... y: .... ( Scratch rellena automáticamente los números de la posición actual de tu objeto).

Paso C: Programar el Sensor de Choque

Ahora programaremos el "detector de colisiones". Este código irá completamente separado de tus bloques de las flechas del teclado.

1. Coloca un bloque nuevo de al hacer clic en bandera verde.
2. Engancha debajo un bucle naranja por siempre.
3. Mete DENTRO del "por siempre" el bloque condicional si... entonces.
4. Ve a la pestaña de **Sensores** (color azul claro), coge el bloque ¿tocando el color ...? y encájalo en el hueco con forma de hexágono del "si".
5. ¡Importante para el color!: Haz clic en el círculo de color del sensor, selecciona la herramienta de **cuentagotas** (abajo del todo del menú desplegable) y haz clic exactamente sobre una de las paredes de tu laberinto en el escenario. Así el color será idéntico.
6. Dentro del espacio del "si... entonces", arrastra un bloque azul ir a x: ... y: ... configurado exactamente con las mismas coordenadas del punto de salida (el paso B).

⚠️ ¿Qué hace este código? Cuando pulses la bandera verde, el ordenador comprobará infinitamente (por siempre) si estás tocando el color de la pared. En el milisegundo en que lo toques (si), te teletransportará de inmediato (ir a) a la casilla de salida.

3. Retos de Autonomía: Meta y Efectos

Demuestra que puedes terminar el diseño de un juego funcional superando estos tres desafíos de forma independiente:

• Reto 1 (El portal de Meta): Vuelve a la zona de objetos y añade un elemento nuevo que sirva como meta (por ejemplo, una estrella Star o una manzana Apple). Colócala al final de los caminos de tu laberinto.
• Reto 2 (Programar la Victoria): Vuelve al código de tu personaje principal. Añade otro bloque si... entonces dentro de tu bucle "por siempre". Configúralo con el sensor ¿tocando (nombre del objeto meta)?. Dentro del condicional, haz que el personaje use el bloque morado de apariencia decir ¡He ganado! por 2 segundos y luego añade el bloque de control detener todos.
• Reto 3 (Trampa invisible): Añade un bloque morado de cambiar efecto color por 25 dentro del condicional de choque contra la pared, justo antes de regresar a la salida. Así el personaje parpadeará de color como penalización por haber chocado.

4. Entrega de la Sesión 3

Guarda el archivo para poder continuar construyendo sobre él en la próxima clase:

1. Ve a Archivo > Guardar en tu ordenador.
2. Asegúrate de que el nombre del archivo en tu equipo sea: Apellido_Nombre_Scratch3.sb3.
3. Súbelo a la plataforma antes de que finalice la sesión práctica. ¡Buen trabajo!

SCRATCH - MOVIMIENTO CON CURSORES

Scratch Sesión 2: Tomando el Control (Interactividad y Teclado)

En la sesión anterior los objetos se movían solos. Hoy vas a aprender a conectar el teclado de tu ordenador con el código para controlar tú mismo al protagonista de tu futuro videojuego.

Tecnología y Digitalización - 2º ESO

1. El mapa matemático del juego (Ejes X e Y)

Para mover un personaje por la pantalla con precisión, Scratch utiliza un sistema de coordenadas matemáticas. No te asustes, es muy fácil de recordar:

• El Eje X (Horizontal): Controla el movimiento de izquierda a derecha. Si sumas a la X, vas a la derecha. Si restas a la X, vas a la izquierda.
• El Eje Y (Vertical): Controla el movimiento de arriba a abajo. Si sumas a la Y, vas hacia arriba. Si restas a la Y, vas hacia abajo.

👉 Haz clic aquí para abrir Scratch en una pestaña nueva

2. Guía Técnica Paso a Paso: Programar las 4 Flechas

Vamos a crear un coche de carreras o una nave espacial que responda inmediatamente cuando pulses las flechas del teclado. Sigue estos pasos sin saltarte ninguno:

Paso A: Preparación del Piloto

1. Elimina el gato inicial.
2. Elige un fondo que parezca una carretera o el espacio exterior (por ejemplo, Neon Tunnel o Space City).
3. Añade un objeto que simule ser tu vehículo (por ejemplo, un coche Convertible o una nave Rocketship). Cambia su tamaño a 50 para que no ocupe toda la pantalla.

Paso B: Programar el movimiento Horizontal (Eje X)

1. Ve a la pestaña amarilla de Eventos y arrastra el bloque al presionar tecla espacio. Cambia la palabra "espacio" haciendo clic en el desplegable y selecciona flecha derecha.
2. Ve a la pestaña azul de Movimiento. Busca con cuidado el bloque que se llama sumar a x 10 (¡ojo!, no lo confundas con "dar a x el valor..."). Encájalo debajo de tu evento. ¡Pruébalo! Si pulsas la flecha derecha, tu objeto ya avanza.
3. Para ir a la izquierda: duplica esos bloques o arrastra unos nuevos. Cambia el evento a flecha izquierda y modifica el bloque azul para que ponga sumar a x -10 (pon el signo menos delante del número).

Paso C: Programar el movimiento Vertical (Eje Y)

1. Arrastra otro bloque de evento amarillo y configúralo en flecha arriba.
2. Ve a la pestaña azul de Movimiento y busca el bloque sumar a y 10. Encájalo debajo. Al pulsar arriba, tu personaje subirá.
3. Crea la última combinación: evento para la flecha abajo conectado al bloque azul sumar a y -10.

⚠️ ¡Mucho cuidado con los bloques azules! Un fallo típico que hace que el personaje se mueva en diagonal o se vuelva loco es confundir el bloque sumar a x con el bloque sumar a y. Revisa tu código: las flechas laterales usan la X, las flechas verticales usan la Y.

3. Retos de Autonomía: ¡Mejora los controles!

Si ya te puedes mover por la pantalla, demuestra que puedes configurar dinámicas de juego reales resolviendo estos tres retos tú solo:

• Reto 1 (El Turbo): Introduce un nuevo evento en tu código. Haz que al presionar la barra espaciadora (tecla espacio), el personaje "pegue un acelerón" hacia adelante sumando 50 puntos de golpe en el eje X.
• Reto 2 (Orientación realista): Cuando vas a la izquierda, tu coche o nave sigue mirando hacia la derecha y parece que va marcha atrás. Busca en la pestaña azul de movimiento el bloque apuntar en dirección X e incorpóralo dentro de cada flecha para que el objeto mire hacia donde camina (Derecha = 90, Izquierda = -90, Arriba = 0, Abajo = 180). Recuerda activar el botón "Izquierda/Derecha" en la casilla Dirección si se pone bocabajo.
• Reto 3 (Posición de salida): Cada vez que arranca el juego, el coche debería empezar en el mismo sitio. Añade el bloque de bandera verde al hacer clic en bandera verde y conecta debajo el bloque azul ir a x: 0 y: 0. Así, se centrará automáticamente al empezar.

4. Entrega de la práctica

No olvides asegurar tu trabajo antes de que termine la clase siguiendo el protocolo técnico habitual:

1. Haz clic en Archivo > Guardar en tu ordenador.
2. Busca el archivo descargado en tu equipo y renómbralo exactamente como: Apellido_Nombre_Scratch2.sb3.
3. Súbelo a la tarea correspondiente en nuestra plataforma digital. ¡Listo!